课改成功困难重重

吴岩

课程改革可能是当前最重大的教育改革，但这场改革能否取得预期的结果呢？我非常担心。

首先，改革好像就发生在自己的圈子里，外界根本不了解。一个家长说，他自己就是文革时期被中国教育改革毁掉的，现在，中国教育又在毁掉他的孩子！讲得多恨呀。另一位家长虽然没这么“狠毒”，但她抱怨孩子的“新物理课”老师留下的作业，“他居然要求孩子测量地下铁道的长度！”为这个作业家长愤怒已极，“这不是耽误孩子的时间和精力去做无用的事情是什么？”家长和社会对新课程改革的抱怨如此之多，究其原因，是因为课改仅仅停留在教育的小圈子里。没有大环境的支持，教育改革能够成功，我算你有本事！

课改可能失败的第二个原因，是校长思想没有转变。我参加了一个课改培训班，请专家们上了一周课，这些专家包括教委领导、课程学博士导师、教育心理学教授。可惜的是，叫座的大腕们的观点对校长毫无触动。倒是一个请来请来介绍经验的一线校长的报告获得了交口称赞。这位的讲话也不复杂，他的经验是应对任何改革，都要实行“两手抓两手硬”的办法。“轰轰烈烈搞课改，轧轧扎扎实实抓应试”才是硬道理！

也难怪校长们认同他的讲话，想想前几年搞减负的时候，作为社会和家长检验学校标准的高考就没有什么大的改变，讲素质教育的时候，高考也没什么大的反应。既然所有的教育改革都不会在高考上有所作为，那课程改革又能怎么样？

担心课改失败还有一个原因，当前辅导课改的读物真的不敢恭维。放着中国教育无法赶上中国科技、文化、经济、政治、环保等方面发展这些最重要的原因不大讲特讲，奢谈了太多国外的情况。国外学校自然是一把尺子，但详细地阐述当前的中国教育与现实脱节的状况才是最重要的。孩子未来是在中国的环境下生活，教育应该能帮助他们更好地适应这种生活才对。

课改书的问题不止这些。内容不实用就更突出了。我参加的几个课改培训班上都有校长反映，课改书原理讲得太多，到怎么做的时候，基本上都没有。美其名曰要靠自己发展出课程，但这句话要能解决所有问题，那真算你有本事了！

课改书的第三个问题，是把校长当成未成年人看待，编排花丽狐哨，好像减少了必读的东西，堆积些四处找来的参考资料即可。我不以为然。没有思想的东西永远不成为东西。况且，读一读你就发现，选材居然那么“小儿科”！

有一次，我听北京大学的一位老师说，第一次课改大会在北京西郊举行的时候，许多老专家都哭了。他们说他们在有生之年可等到课改这一天了。

我和这些哭了的专家有着相同的感受。中国的教育不改革，怎么能保证中华民族在新世纪中的伟大复兴？但是，看到对课改的过程如此草菅课改之命的做法，真使我不寒而栗。也真让我感到那位深怕谋害了她孩子的家长的话的分量。

我可以预言，课程改革如果只象现在这样在中小学范围内做行政性推广，它必定失败！

课改是一个巨大的系统工程，要把每个环节都做的尽善尽美才有可能成功。全方位地进行转变，将高考制度真正地与课改挂钩，对校长做深入细致的思想工作，科学化地踏踏实实进行试点，并使整个社会都参与到课程改革的讨论中来……所有这些都必须做好。

最后，说到我们的书刊出版上来。我以为课改书要做得认真认真再认真，要真正抓住课程改革的关键，下大力气去阐述。在选材上，多从实际出发，给人方向性的案例和详尽的案例分析，使这种案例导致出真正多元的新课程产生。最后，恳请各位作者别把校长们当孩子看，他们的智力潜能可能比你们想象得高很多！