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教育管理学的科研过程
2004/09/22 幻想的边疆
教育管理学研究的过程到底是怎样的？
按照Silverman(1993)在《Doing Qualitative Research Aproach Handbook》中的观点，一个科学研究的过程应该是这样的，首先是确立模型，然后确定所要研究的概念，然后寻找一种合适的理论，如果没有完全合适的理论可以采纳，也可以将理论进行拼接。在确认理论之后，建立自己的研究假设和选择研究的方法论。在方法论之下，选择具体方法。上述一切，都是研究设计范畴的工作。不论是量化研究还是质的研究，都必须经历这些过程。在这之后，是数据收集、处理和解释，并将结果与假设进行对照，确定是否接受或拒绝。
Silverman所提出的这些概念，都有严格的定义。例如，模型指一种观察现实的框架。比如，行为主义就是一种框架，马克思主义、女性主义也是一种框架。确认你的框架，也是确认你科研世界观的过程。
概念指从改定模型中导出的一个观念。比如，刺激反应；再比如压抑；专业发展等等。
理论指一个概念的系列，它们组织起来，共同被用于定义和解释现象。
假设是可验证的命题。
方法论指研究这个主题的大的方法集成，如自然数据生成就是一种方法论性的内容，而方法，则指具体的研究技术。如问卷法、测量等。这些方法用来发掘自然生成的数据。
一个具体的例子是研究“作为社会建构的死亡”。研究的模型是：社会现象研究。选取interactionist model of labelling的模型。选取的概念为道德和社会阶层，具体是definitions of the situation；理论选取社会阶层和婴儿道德理论，具体为social construction of death；假设为反向关系，具体为what constitutes "DOA"?方法论为量化方法，具体为naturally occurring data；方法为正式的统计分析，具体为observation, recording；最后，查找是否有反向变量，具体为decision-making by medical staff。
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