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樊平军通过答辩
2005/06/08 幻想的边疆
从研究者到实践者的教育知识转化研究
作者：樊平军
关键词：知识转化 教育知识 研究者 实践者 途径 要素
以往对知识转化的探讨往往着眼于组织内部的知识转化过程，对于组织之间的知识转化较少涉及。本研究正是站在跨越组织边界的角度来看待知识转化，将教育知识由教育研究者跨越学校组织边界向教育实践者的转化作为研究的立足点。
教育研究领域的教育知识层出不穷，教师用于教育实践的指导理论也在不断更新，然而这种研究领域的新知识是通过怎样的途径向教育实践转化的，哪些因素对这种转化起到了积极的促进作用，又有哪些因素起到了阻碍作用，本研究没有停留在理论思辨的层面上，而是通过实证分析和理论探讨的办法对这些问题进行了考察。
教育知识转化到教育实践是一个复杂的系统过程。在这一过程中，教育研究者、教育实践者、教育知识本身、知识转化的环境以及研究者和实践者的关系五种要素对转化过程共同发挥作用。教育研究者在教育实践者心目中的可信赖程度和声望，他们所进行的研究的针对性以及他们对待教育知识向实践转化的态度都可以影响到教育知识的转化。实践者作为教育知识的接受者，他们主观上对掌握教育知识的意愿、能力及现实可能性和转化也密切相关。各种媒介和手段对转化产生的效果不尽相同。教育知识转化是在社会大环境中进行的，要受到社会政治、经济、文化等因素的制约，但在特定的社会环境之中，教育行政环境和学校组织环境对教育知识转化的作用更具有决定意义。
在对教育知识转化的现状进行调查和理论分析的基础上，本论文最后从教育行政和学校组织管理两个角度提出了促进教育知识转化的对策：U-S合作和学校知识管理。
（本文于2005年通过论文答辩）
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